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Intercultura

La società italiana è attualmente caratterizzata da ampie, profonde e contrastanti trasformazioni che, riflettendosi nel contesto culturale e sociale creano una condizione di complessità permanente e impongono alla scuola l’attivazione di interventi indifferibili e diversificati. Chiunque, infatti, dovrà diventare un cittadino di una società sempre più internazionalizzata, dovrà essere fornito di conoscenze, capacità e disposizioni che lo mettano in grado di porsi in relazione non soltanto con la propria cultura, ma con tutte le culture, per maggiori opportunità di sviluppo positivo.

Queste indicazioni trovano la loro legittimazione nell’articolo 3 della Costituzione: "Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale e sono eguali davanti alla legge, senza distinzione di sesso, di etnie, di lingua, di religione, di opinioni politiche, di condizioni personali e sociali".

L’accentuarsi delle situazioni di natura multiculturale e plurietnica, di fronte alle quali talvolta si verificano atteggiamenti di intolleranza e di razzismo, nella scuola può e deve tradursi in occasioni di arricchimento e di maturazione, nella prospettiva di una convivenza basata sulla cooperazione, il dialogo, l’accettazione costruttiva delle diversità come valori ed opportunità di crescita democratica, il rispetto dell’altro, la partecipazione al bene comune.

In relazione alle complessive finalità educative che la scuola si è data, i docenti intendono operare perché gli alunni:

• Abbiano basilare consapevolezza delle varie forme di diversità e di emarginazione:
  • Identità di genere,
  • Diversità di generazione,
  • Diversità di etnia;
  • Diversità di usi, costumi, credenze;
  • Diversità di religione;
• Per contrastare la formazione di stereotipi e pregiudizi nei confronti di persone e culture;
• Possano sperimentare progressivamente forme di lavoro di gruppo e di vicendevole aiuto e sostegno attraverso attività sia curricolari che di laboratorio;
• amplino progressivamente l’orizzonte culturale e sociale oltre la realtà ambientale più vicina per riflettere su una realtà più vasta in uno spirito di comprensione e cooperazione internazionale.

In Provincia di Venezia, per la peculiarità dello sviluppo economico vi è una capillare distribuzione nel territorio di famiglie di diverse provenienze geografiche.

Nel nostro Circolo risultano iscritti numerosi alunni stranieri provenienti da famiglie: immigrate per motivi di lavoro immigrate per ragioni politiche.

All’entrata a scuola i bambini presentano dunque spiccate differenze legate all’età, alla provenienza, alla lingua madre e al grado di precedente scolarizzazione. Ciò che li accomuna, scolasticamente parlando, è la scarsa o nulla conoscenza della lingua italiana.

La nostra scuola si trova quindi di fronte al duplice compito di garantire a tutti i bambini: il reale diritto allo studio atto a favorirne il proficuo inserimento nella nostra realtà il rispetto delle varie diversità e peculiarità.

E’ stata quindi istituita una commissione accoglienza che si prefigge il compito di individuare un piano di intervento, sia organizzativo che didattico per aiutare i nuovi alunni stranieri ad iniziare un percorso scolastico nel nostro paese e fornire indicazioni e linee guida per le insegnanti che accolgono i nuovi iscritti nelle classi.

Nello specifico, compito della commissione è:

• Costruire e scegliere test di entrata che aiutino o a stabilire il livello di competenze degli alunni neoiscritti;
• Somministrare suddetti test e con l’aiuto dei mediatori linguistici e, in base alla normativa vigente, indicare la classe di inserimento del bambino;
• Stendere promemoria per le insegnanti che le aiutino ad affondare le problematiche organizzative legate ai nuovi inserimenti di alunni non italofoni;
• Individuare e suggerire prassi comuni da seguire all’arrivo di un nuovo alunno;
• Individuare strategie di sostegno all’interno della scuola.